Como futuros docentes debemos tener muy claro los valores en los cuales estará enmarcada nuestra práctica pedagógica, es importante que nuestros alumnos se desenvuelvan en un clima de agrado y donde se les forme implícitamente con valores que les serán útiles en su vida diaria y sobre todo en sus aspiraciones a futuro. Indudablemente que es en ese proceso de enseñanza donde tenemos que intervenir favorablemente en su desarrollo social, debemos entregarles las herramientas que ello necesiten para tomar sus propias decisiones, no seremos los únicos actores en esta etapa, sin embargo debemos actuar en colaboración con su familia. En estos tiempos donde los jóvenes son más activos y participan de todas las actividades que son de su interés, es que jugamos un rol fundamental en la formación de sus propias opiniones. Con la incorporación de la tecnología a las aulas, también se han incorporado nuevos medios de comunicación que entregan la información desde diversos puntos de vista y por ende debemos apoyar a los alumnos a que procesen la información de forma individual, de acuerdo a sus propias experiencias y no dejándose llevar por la opinión que escuchan de los demás. Debemos estar pendiente de lo que sucede en nuestro entorno estudiantil para que los alumnos tomen en serio los valores que les fueron inculcados en su hogar y no transar a la hora de compartir con sus demás compañeros; hoy en día es fácil dejarse llevar por lo que dicen los otro, muchas veces hacemos o decimos cosas que afectan nuestro bienestar y el de los demás, no podemos permitir que nuestros estudiantes hagan un pasen por alto sus propios valores. A medida que transcurren los años, es más común ver a jóvenes que se preocupan más de lo material que de darle un significado especial a los sentimientos, a sus emociones, el tener mas y mas “cosas” los transforma en seres superiores, a los que se preocupan por el sufrimiento de los demás los ven como personas inferiores, lo que en realidad debería importarles es que todos los que necesitan ayuda son los que mas nos pueden enseñar con respecto a los valores, pues saben apreciar desde lo mas mínimo que se les da, están agradecidos sólo con estar unidos y vivos. ¿Cómo podemos pedirles a nuestros alumnos que no cambien sus valores por cosas materiales o comerciales, si es lo que mas se ve en esta sociedad? Es por eso que como sus profesores tendremos el deber de ser un guía no sólo en el área de enseñanza sino también en la construcción de sus propios valores, deben ser constantes y fieles en sus ideales. Cuando se les pasa a llevar deben ser capaces de sobreponerse y no dar pie atrás, saber enfrentar lo que encuentren en su camino manteniendo la frente en alto y luchando hasta el final por lo que quieren pero sin pasar a llevar a los que piensen diferente. El saber reincorporase a la sociedad luego de una caída, es el objetivo primordial, a pesar de las desigualdades hay que saber levantarse y aprender de los errores que cometemos. El éxito no sólo escolar sino también social y laboral, no será tal si dejamos de pensar y de actuar según lo que nos indique nuestra conciencia. Seremos más productivos si hacemos una autocrítica y una autoevaluación a nuestra manera de ser, no todo lo que planteamos lo obtenemos de inmediato, hay veces en que las cosas se complican y tenemos que cambiar el modo de llevarlas a cabo. Si cometemos algún error es mejor aceptarlo y aprender de él. Los contenidos que se desarrollan en clase, los alumnos los pueden procesar de diversas maneras, por lo que será necesario tener en cuenta que una evaluación no arrojará todos los resultados que se pueden esperar, todo depende de cómo lo asimilen los alumnos y como lo expresen a los demás. Los conocimientos entregados tendrán un efecto y un significado diferente para cada estudiante. En esta actualidad mas tecnológica, la sociedad aparenta lo que no es y eso es lo que debemos evitar en los jóvenes, no dejarlos que se conviertan en actores de sus propias vidas. Todos los elementos que les entreguemos clase a clase les permitirán que construyan su propia identidad. Hoy en día los jóvenes tratan de obtener más y más, de hacer más y más cosas y no se detiene a disfrutar lo que tienen a su alrededor, hacen lo que esté a su alcance o incluso más por ser aceptados por esta sociedad llena de prototipos, no estoy de acuerdo con que se generalice todo, debe existir un respeto por la diversidad y la integración, pues todos tenemos los mismos derechos de participar activamente dando nuestra opinión y manifestándonos si es posible. Hay que aprovechar todas las oportunidades de expresar lo que sentimos.
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esde hace mucho tiempo que escucho la palabra reforma vinculada a la educación, me parece muy bien que se haya pensado en un cambio, que era muy necesario, pues ha medida que el mundo avanza, la tecnología sigue progresando y se hace indispensable que se integre esta herramienta en las aulas de todos los establecimientos, que se pongan a disposición todo los recursos que los alumnos requieren para lograr un aprendizaje significativo. Considero que fue una buenísima idea la de implementar programas como el MECE, los PME, P-900 entre otros, que benefician a toda la comunidad escolar y que contribuyen con mas de un granito de arena en la formación tanto pedagógica como valórica de nuestros alumnos. La sociedad parece no darse cuenta aún que los niños y jóvenes del presente son sin duda nuestra esperanza para un futuro sin problemas de delincuencia, vicios y lo que considero lo más importante es que con una educación basada en la calidad y equidad lograremos erradicar la pobreza en nuestro país, eso no significa que todos vamos a llegar a ser millonarios pero creo en la igualdad, por lo que todos tenemos los mismos derechos a tener una vida digna y sin carencias.
En el pasado la educación en Chile estaba destinada sólo a los que tenían los medios económicos como para mantenerse en un establecimiento educacional, con la reforma educacional, hoy en día podemos ver alumnos de distintos estratos sociales, tener menos recursos económicos ya no es un obstáculo para ingresar a la educación básica, incluso la deserción escolar que se veía en la educación media ha ido disminuyendo progresivamente, lo que significa que con lo que se ha invertido en educación en estos últimos años se ha logrado motivar e incentivar a los jóvenes a estudiar y no sólo a ellos, sino también a sus padres a que participen mas activamente en su educación. Como futuros docentes debemos tener algo muy en claro y es que, ya no podemos pretender ser sabios en el estrado sino más bien ser un guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje y participar activamente en todo lo que esté relacionado con nuestros alumnos y su entorno. No debemos mantenernos al margen de lo que les suceda, si queremos que aprendan lo que les enseñamos y mucho, debemos relacionarnos de una manera mas afectiva con ellos y lo mas importante es saber que es lo que les interesa, porque no sólo ellos aprenden nosotros aprendemos día a día algo nuevo con ellos.
Un tema importante dentro de esta reforma es la integración de la tecnología a las aulas, existen diversos recursos tecnológicos que se pueden utilizar clase a clase y que debemos aprovechar para conectar los conocimientos con algo tan cercano y que les agrada tanto a los jóvenes de hoy. Los docentes tienen el mismo deber de los estudiantes de ir actualizando sus conocimientos, por lo que son de gran ayuda las capacitaciones a las que pueden someterse, es imprescindible que como profesores sepamos utilizar la tecnología como una forma de acercarse a los alumnos y de presentarles los contenidos de una manera más didáctica y contextualizada.
El gobierno se comienza a preocupar por las personas mas pobres de nuestro país, integrándolas y dándoles la oportunidad de surgir y de aprender, ya no les da la espalda ni les quita la opción de asistir a una escuela. Ya se pueden ver algunos resultados de estos cambios en educación como en el ingreso de personas de escasos recursos en la educación superior, comienza a abrirse una gran oportunidad a las personas que mas lo necesitan. Obviamente que aún sigue existiendo una gran brecha entre los que estudian en establecimientos municipales y los que asisten a colegios particulares, pero ya se dio un gran paso y sólo nos resta seguir intentando cambiar la manera de actuar en nuestra práctica pedagógica para conseguir que nuestros alumnos logren los aprendizajes esperados y con ello consigan alcanzar sus objetivos tanto a nivel educacional como laboral. Estamos directamente relacionados con lo que serán ellos como personas, llevándolo a un ejemplo:”... Para construir un gran edificio lo mas importante es la base donde se sustentará tan importante construcción”, y es ahí donde los docentes tenemos la mas dura tarea, no podemos cometer errores en la educación de nuestros estudiantes. Si existen cambios en el currículum debemos saber como actuar para que así se logren los objetivos, ¿cómo pretendemos obtener buenos resultados, si lo que está escrito en un papel no lo sabemos llevar a la práctica?. Actualmente se dan muchas oportunidades a los niños para que continúen sus estudios y para que logren un aprendizaje significativo, pero no a todos los que les va “mal” en cuanto a calificaciones podemos decir que son flojos, que no aprenden porque no quieren o por que simplemente no estudian, tenemos la obligación de interesarnos por aquellos que puedan presentar dificultades para comprender lo que enseñamos, como lo dije en una anterior reflexión no todos aprenden de la misma manera por lo que si queremos obtener buenos resultados debemos comenzar por hacernos una autoevaluación, una critica de ves en cuando nos favorece en nuestra práctica pedagógica. Pretender que todos son iguales es una completa y absoluta ridiculez, por algo se estudian más de 5 años en la universidad, ¿para que estudiar una pedagogía si no la vamos a llevar íntegramente a la práctica?
Lo que más me interesó de lo que leí fue lo relacionado con la enseñanza media, los diferentes planes de estudio que tienen las modalidades de científico humanista y los de técnico profesional, es una buena opción que se tenga un plan de estudios común los dos primeros años y luego sean los propios alumnos los que elijan su plan especializado o diferenciado, como lo conocí cuando yo estudiaba. Los jóvenes se sienten mas tomados en cuenta si son ellos los que determinan que es lo que seguirán estudiando, es bueno que se les de una responsabilidad como esa. En lo que si discrepo un poco es en como se está implementando la jornada escolar completa en los establecimientos, la idea de que los alumnos pasen mas tiempo en el colegio es buena porque, sobre todo en los establecimientos mas vulnerables, es una alternativa para que se desconecten de un entorno que los puede perturbar, sin embargo los actores siguen haciendo mas de lo mismo y al final lo único que se está logrando es cansar a los jóvenes, no se les está dando la oportunidad de desarrollarse en otras áreas, de demostrar que tienen otras habilidades, lo que restringe el nivel de desempeño dentro y fuera de las aulas. Necesitamos un cambio urgente en nuestra forma de percibir y de promover la enseñanza tanto dentro como fuera de una sala de clases, con ello lograremos que los jóvenes se motiven a realizar sus tareas educativas y a complementarlas con sus habilidades, no necesitan demostrarle a los demás lo que son capaces de hacer, basta con que ellos mismos se demuestren que pueden lograr lo que quieran...
A medida que el mundo se moderniza, también se deben realizar cambios a los niveles organizativos y curriculares de la educación. Se ha demostrado que poco a poco podemos lograr mejores resultados en los niveles de aprendizajes de los estudiantes, todo depende del nivel de colaboración y de las necesidades que presente la comunidad educativa. Lo que si hay que tener en cuenta es que no se trata de que con sólo invertir dinero en educación se van a solucionar todos los problemas, el recurso humano que la integra debe ser capaz de ponerla en marcha y no cometer mas errores, no hay que poner en juego la educación de todos los chilenos, es la herramienta fundamental que necesitamos para insertarnos en una sociedad que nos exige mucho y nos da poco... que mas da si se habla o no de una educación en igualdad de condiciones, si esa equidad no la acepta la sociedad en la cual estamos insertos, si queremos que todos tengamos una educación de calidad debemos comenzar por ser docentes realmente capacitados, pues no podemos defraudar a nuestros futuros alumnos.
No va a ser tan fácil que la práctica docente cambie de un año para otro, que la evaluación educativa arraigada en un enfoque tradicional llegue a ser una evaluación auténtica como lo propone el autor, en teoría, obviamente que esta última se ve mas efectiva pues se obtendrán mejores resultados, pero al momento de llevarla a la práctica, es decir que nosotros como docentes las practiquemos en el aula, nos veremos enfrentados a un problema complejo.
Las características que adquiere la evaluación se rigen por las modificaciones que va teniendo la educación de acuerdo a un determinado contexto. Al principio tanto los profesores como los alumnos se resisten a asimilar y a practicar algun nuevo proceso de evaluación, pues los docentes están en cierta desventaja al momento de su práctica en el aula, aún no se entiende la evaluación como un proceso relacionado con el aprendizaje y esto es consecuencia de las nuevas concepciones y formas de actuar que proponen los teóricos y que se contraponen a aquellas que se practican en las salas de clases debido a la formación profesional que recibieron los docentes en donde el profesor enseñaba al alumno.
No existe estrecha relación entre lo que plantean los reformistas y los que efectuan dichos cambios, y aquí, en cierto modo, volvemos a hablar de las diferencias que existen entre teoría y práctica, a pesar que decimos que ambas deben ir de la mano, sin embargo no es así.
Como dice el texto de ahumada, " se debe tomar en cuenta la estructura de gestión de los establecimientos educacionales, los procesos de formación y desarrollo profesional de los cocentes, la esructura y complejidad de la enseñanza, para que cualquier intento innovador en las prácticas evaluativas de los docentes no fracasen. Es imprescindible tomar en cuenta estos factores para que se pueda enfatizar la evaluación en el proceso de aprendizaje mas que en los resultados, pues así los alumnos pueden desarrollar ciertas capacidades y habilidades de pensamiento, la comprensión profunda y global de los contenidos curriculares y sobre todo su relación con la vida real.
Será demasiado complejo desarrollar una evaluación individualizada pero a futuro nos entregará satisfacciones, no será una tarea fácil renunciar a una enseñanza estandarizada pero no todos aprenden de una misma manera, por lo que en estos tiempos no se puede abusar de las pruebas orales o escritas ni menos pasar por alto el contexto en el que se desenvuelven los alumnos. Los docentes aún cometen el error de magnificar la importancia de las pruebas frente a sus pupilos puede que incluso reconozcan que están cometiendo un error pero no lo corrigen.
Un factor que se debe tomar en cuenta es el de que aún existe un proceso evaluativo subjetivo donde predomina el criterio de quien aplica la evaluación. Sigue habiendo una cierta "selección natural" en la educación, donde los mas fuertes sobreviven a las exigencias académicas.
Cuando hablamos de una evaluación auténtica estamos enfocados en averiguar qué sabe el estudiante o qué es capaz de hacer, utilizando los aprendizajes que él mismo les atribuyó un significado importante, en esta evaluación existe una busqueda de evidencias reales. El alumno es quien se interesa por aprender y utiliza la evaluación como medio para alcanzar estos conocimientos que se propone. De acuerdo a esto es que existe una autoevaluación y una coevaluación de los demás alumnos y del profesor, por lo tanto aquí existe una retroalimentación necesaria para que se dé el proceso enseñanza-aprendizaje, el profesor ya no es la fuente principal de conocimiento sino que pasa a ser un mediador del aprendizaje.
La evaluación auténtica vino a mejorar la calidad y el nivel de aprendizaje, y por ende la evaluación es un aspecto inseparable de la enseñanza y aprendizaje, en esta concepción ya no tiene cabida los procedimientos de evaluación actuales pues no evalúan el aprendizaje completo del estudiante, sólo se centran en los aspectos que el profesor denomina como importantes.
En esta evaluación auténtica se hace incapié en que los profesores deben solicitar a los alumnos respuestas que involucren distintos tipos de conocimientos que ellos adquirieron, evitando recurrir a la memoria para responder preguntas precisas que requieren de una respuesta simple.
Si en la mentalidad de profesor y alumno sigue predominando una resistencia al cambio y la innovación, la educación y mas especificamente el proceso evaluativo quedará estancado. Como futuros profesores debemos conocer y averiguar sobre los principios evaluativos vigentes y cuales debemos erradicar. Cualquier instrumentoo técnica nos permitirá información sobre los aprendizajes que nuestros alumnos adquieran, debemos interiorizarnos en las vidas cotidianas de los alumnos para entregar de mejor forma los conocimientos y recurrir a distintas maneras de enseñanzas, también hay que darles cierta instancia para que ellos nos critiquen, de forma respetuosa, nuestra manera de actuar en el aula, aprendiendo de los errores que pudieramos cometer, es decir hacer una revisión a conciencia de nuestra práctica evaluativa.
Partiendo de la base de que un profesor no realiza la misma evaluación a un alumno, puesto que la actividad que se debe evaluar depende del contexto en que esté inserta la práctica. Se puede decir que la evaluación está regulada por disposiciones legales, por lo que el profesor no puede hacer su propia evaluación sin tomar en cuenta estas normas. Un profesional realiza la evaluación con una actitud determinada y desde un punto de vista particular, incluso puede tener un criterio contrario a la norma pero se ve obligado a cumplir dichas pautas evaluadoras.
La evaluación en las instituciones está sometida a una constante presión de diverso tipo. Primero por que el conocimiento se relaciona con una nota y es por esta razón que la familia se interesa más por los resultados que obtienen sus hijos. Y segundo, la comparación que hace la sociedad entre los que tienen mejores y peores calificaciones, les otorga un cierto nivel de jerarquización a los evaluados.
Al pensar en preguntas como: ¿Cómo me defraudaría mi profesor durante el curso? y al ponerme en el caso de que ya soy una profesora y me pregunte ¿Cómo me defraudarían mis alumnos durante el curso?. Reconozco que estoy muy de acuerdo con lo que explica el autor, es muy frecuente encontrarse con casos donde se les da mucha relevancia a la calificación y que obviamente no aprendemos simplemente por tener el interés en adquirir dichos conocimientos, sino que lo hacemos por el interés de sacarnos una buena nota. No es mucho lo que se puede hacer al respecto si en todos los procesos de selección se toman más en cuenta nuestras notas, claro que somos nosotros como futuros docentes los que debemos empezar por realizar este cambio.
El conocimiento académico tiene un doble valor, uno de cambio y el otro de uso; y cuando predomina el valor de uso o sea que el conocimiento es útil y despierta el interés en el aprendizaje, lo que en realidad importa es el APRENDIZAJE. Pero en cambio si el valor de cambio es el que predomina (el conocimiento se puede canjear por una nota), lo único que importa es aprobar.
La anécdota de Gelner, contada por el autor, me confirma algo que siempre ha rondado en mi cabeza, un título o documento es el único que acredita a todos que ya he adquiridos conocimientos o que tengo ciertas aptitudes para algo. Creo que no se le debería dar tanta importancia a las notas, referente a este caso no puedo dejar de contar lo que me pasó en el colegio, en la licenciatura de cuarto medio se premió a las personas que tuvieron mejores calificaciones pero en ningún caso a los que se esforzaron por salir adelante, eso me dolió, no por que no yo no obtuviera algún reconocimiento, sino porque muchas veces uno deja de lado sus responsabilidades para ayudar a los que mas les cuesta aprender y eso no se le reconoce a este tipo de alumnos que no tienen las mismas facilidades de sacarse una mejor nota, no se valora el esfuerzo. Mi conclusión sobre este tema es que no se debe seguir confundiendo la evaluación con la calificación pues claramente poner una nota no es un proceso de evaluación. No se debería evaluar sólo el conocimiento y las destrezas sino también las actitudes y los valores de los aprendices.
También es importante evidenciar que hay evaluadores que etiquetan y clasifican a los evaluados, los condicionan y predisponen al fracaso o al éxito. Tienen la mala idea de prejuzgar negativamente a los alumnos de baja condición económica, a los mas desordenados, a los torpes, creando en ellos mismos el ambiente idóneo para que fracasen.
No hay que olvidar que un profesor tiene unas obligación social y moral con sus alumnos y sobre todo con ellos mismos, no debería permitirse a aquellos que no tienen la vocación de enseñar que realicen clases, por que si estudian por obligación, no tendrán la paciencia ni las técnicas necesarias para motivar a los aprendices.
Como profesores no debemos pretender ser sabios en el estrado y ver al alumno como la persona que sólo tiene que aprender de nosotros, él también debe buscar conocimientos independientes o en grupos, debe compartir para adquirir un nuevo aprendizaje. El evaluador debe tener conciencia de que de la forma en que enseña dependerá parte del aprendizaje, si el alumno fracasa debe aceptar que en el proceso de enseñanza también se puede haber cometido un error.
Hay veces en que el evaluador usa la evaluación como un arma y no la emplea como un estímulo. El evaluado es amenazado con las calificaciones y el clima que se vive en la sala de clases es alterado y los evaluados no se atreven a criticar al profesor por miedo a las represalias y por lo tanto el docente no podrá reflexionar sobre su actitud y su práctica.
Por otra parte, los docentes deben dejar de lado su práctica individualista pues no pueden pensar sólo en como les va sus alumnos en su propia asignatura, también es necesario que compartan información relacionada con su curso con sus colegas y así logren reflexionar sobre la eficiencia de su práctica.
Me parece que este artículo nos prestará una gran ayuda al momento de nuestra práctica pues nos da a conocer lo que algunos docentes hacen y lo que no deberían hacer, nos permite saber los errores que no debemos cometer con nuestros alumnos. Aunque el medio nos condicione a seguir por el mismo camino de clasificaciones educacionales de acuerdo al nivel socioeconómico, tenemos que ser lo suficientemente fuertes para no permitir que eso siga sucediendo y tener presente que tenemos la obligación de ayudar a nuestros alumnos para que crezcan como personas y a guiarlos para que alcancen sus propias metas.
Es de gran utilidad saber que existen personas que al igual que yo, estamos preocupados por la práctica con la que se lleva a cabo la evaluación. No sólo se debe evaluar a los alumnos sino también a los docentes, es necesario analizar críticamente nuestra forma de actuar y de desempeñamos como tales. Así obtendríamos una alta mejoría en los procesos de aprendizajes y claramente en la calidad de la educación.
No sabía por donde empezar, pero después de recordar lo que escuché la primera clase sobre aprendizaje y enseñanza, creo que encontré algunas ideas que me resultaron muy importantes para entender la didáctica.
Para iniciar tendré en cuenta una frase rescatada de lo que dijo la profesora: “No es suficiente con manejar el contenido sino también saber enseñar”
Personalmente, estoy muy de acuerdo con ello pues el proceso de enseñanza-aprendizaje no se puede tomar a la ligera, es un tema que siempre debemos tener presente y del que debemos hablar muy seriamente.
A pesar que los educadores debemos estar comprometidos vocacionalmente con la formación de nuestr@s alumn@s, a veces las circunstancias, el entorno social, el contexto y el escenario en donde se da el aprendizaje no es el mas indicado, hay muchos factores que nos van a ir condicionando. Sin embargo, como profesionales que seremos es fundamental aprovechar todas nuestras habilidades, capacidades, conocimientos y por supuesto contar con estrategias, algo que es imprescindible conocer para conseguir el objetivo de la enseñanza, que es lograr que nuestros estudiantes aprendan. Lógicamente, para los profesores es muy complicado tratar de enseñar nuevos conocimientos sobre las concepciones previas que tienen l@s alumn@s, por lo tanto es primordial que la relación que se establezca entre ellos esté basado en la buena comunicación, para así lograr que lo que se está enseñando sea lo que en realidad el(la) alumn@ está aprendiendo obviamente es necesario que el docente te dé el tiempo de conocer y comprender en las condiciones en que se encuentran sus estudiantes.
Para que el proceso de enseñanza tenga buenos resultados se requieren de estrategias apropiadas para enseñar los conocimientos, pero mas específicamente es imprescindible que estos conocimientos que el profesor posee, además de manejarlos al revés y al derecho, deben traducirlos en acciones, debe saber enseñarlos. Claramente no es posible transmitirles todo lo que saben, deben ser capaces de proporcionarles herramientas necesarias para que ellos tomen la iniciativa de investigar y de informarse aprovechando los medios que actualmente tienen a su alcance, no se les puede obligar, pero si utilizamos las estrategias adecuadas estamos aportando con nuestro granito de arena en el futuro de los jóvenes.
Finalmente me quedo con una frase del libro “Currículum y Evaluación educacional”, que dice: Los educadores y educadoras también se encuentran durante su vida laboral en situaciones inesperadas o cambiantes, que exigen de ellos sabiduría, práctica y fuerza especial para enfrentarlas.
No les parece que desde ya hay que ponerse a trabajar para lograr ese cambio en la mentalidad de los jóvenes, que descubran que son capaces de escribir su propio destino y que no lo desperdicien. Que nos denla oportunidad de compartir nuestros conocimientos con sus propias experiencias y así obtener las clases más participativas sacándoles el máximo de provecho.
Esta nueva reflexión pedagógica se basará en un tema que llamó mas mi atención, forma parte del enfoque interpretativo, mas especialmente de la corriente cognitiva, el constructivismo...
"El constructivismo, como el cognoscitivismo, se ocupa de la cognición, es decir, del acto de conocer, y su característica fundamental está en postular que la "cognición se produce por construcción... Ser constructivista es considerar al alumno como constructor de su estructura de conocimiento. El profesor constructivista procura facilitar esa construcción independiente de determinado métodoo de ciertas condiciones materiales".(Moreira; enCurrículum y Evaluación, Castro,F.(2004))
Me interesó mucho est parte del enfoque porque además de ser una de las corriente que inspiró la Reforma Curricular Chilena, considera al alumno como participante activo dentro de la escuela, ya no lo ve como un mero receptor de información sino que a través de sus experiencias previas y de sus representaciones mentales es capaz de construir su propio conocimiento y de procesar la realidad. El profesor pierde protagonismo y deja de ser visto como un sabio en el estrado como ocurría con el academicista, aunque hoy todavía es posible observarlos, debe intentar que sus estudiantes reflexionen sobre lo que se les está enseñando y no lo acepten como una verdad absoluta, sino que se atreva a cuestionar.
Lo central en el costructivismo es el aprendizaje significativo, de acuerdo a las representaciones(conocimientos previos)que posee el alumno y si es que este puede relacionarlas con los contenidos, es que se logra el aprendizaje significativo, incorpora nuevos conocimientos a su estructura cognitiva.Jamás se dará un aprendizaje significativo si se memoriza...Por eso es que a los hechos que nos ocurren en nuestra realidad cotidiana le atribuimos un significado distinto, pues dependen de cuan importante sea la interpretación que le asignamos.
Para concluir debo poner énfasis en que el currículum en este enfoque debe considerar los contenidos que son significativos para los alumnos y que la verdad está sujeta a la intrapretación...
Primero que todo iniciaré comentando lo bueno que me han parecido las últimas clases, los métodos con los que la profesora nos dio a conocer los distintos paradigmas educativos fueron de gran ayuda para comenzar a comprender de mejor manera la finalidad que persigue esta asignatura tan compleja, para mi, como lo es currículum. Claro que aún no tengo bien definido cuál será el paradigma que utilizaré en la práctica como docente, creo que lo mejor sería que me basara en el sociocrítico pero como lo dije anteriormente eso es muy "ideal" y demasiado buena en su definición, es como perfecta, sin embargo no seré capaz de" emplearlo conscientemente" y en su totalidad, pues tengo una base fuertemente arraigada a lo que es el paradigma positivista, por el hecho que casi toda mi educación fue sujeta a este paradigma. Sería excelente poder llevar a cabo este paradigma dentro de un aula ya que comparto ampliamente las ideas que éste plantea, pero creo que al entrar a una sala de clases lo mas probable sea que tome una postura mas "interpretativa" con algunas acciones "positivistas" que imitaré de mis propios profesores como por ejemplo dictar, tratarlos a todos por igual generalizando todo como si no hubieran diferencias entre mis alumnos, y posicionándome como la única que sabe y dándole el rol de un simple y único receptor de conocimientos al alumno... Creo que sin duda los consideraré un estudiante "esponja", espero que sea solo al principio pues quiero que entre mis alumnos y yo exista una constante retroalimentación de conocimientos y experiencias tanto escolares como del entorno; Porque tengo muy claro que nuestro entorno juega un rol fundamental dentro de la enseñanza y puede afectar la relación y la comunicación en el aula... Al estudiante ya no lo consideraré como un simple receptor sino mas bien como un "constructor activo de su propio conocimiento" donde yo seré su guía.
En la última clase debo reconocer que al principio me costó un poco llevar a cabo la actividad que nos confió la profesora pero era mas el nervio de lo que escuché "...ser una experta en el enfoque curricular interpretativo" y eso me dio material para imaginarme cualquier cosa, sin embargo descubrí que puedo aprender muchas cosas nuevas si me anímo a participar en las clases aunque sea con algún grado de temor, ¿o a ustedes se les ha hecho fácil realizar estas actividades?
Por lo anteriormente dicho, ya he logrado adquirir esta nueva información y he aprendido que este concepto esun proceso que está en permanente construcción. Para que existatal construcción del curriculum se deben tomar en cuenta los factores que están íntimamente relacionados con enseñanza-aprendizaje y docente-estudiante, y debe existir una retroalimentación significativa entre los agentes participantes, los que deben cumplir u rol activo den tro del currículum...
Personalmente se me complica este tema, y aún más luego de escuchar a algunos de mis compañer@s, me siento en desventaja por que creo que ellos manejan mucha mas información, y tienen mas recursos para realizar estas reflexiones con argumentos bien fundamentados. este tipo de cosas se me hace difícil, pero me di cuenta que no soy la única, hay vari@s que se sienten confundidos y hasta frustrados cuando nos toca hacer una revisión de lo que hemos aprendido y de los conocimientos que somos capaces de manejar al momento de reflexionar en nuestro edublog.
Tarde o temprano se nos complica, de alguna manera, nuestro rol de estudiantes o mas bien nustro rol de futuros profesores(as). Pero, como escuché alguna ves por ahí,
"En la diversidad humana está la forma entretenida de adquirir conocimientos nuevos..."
